同学，是教室里最主要的人际关系。教室里每天都在发生着同学关系。独学而无友，则孤陋而寡闻，如果长期处于独学而无友的状态，久而久之必然陷入孤陋而寡闻的困境。同学不只是一个名词，还是一个动词。同学是一起学、共同学、相互学。
但是，同学关系正在因过度的分数竞争而发生异化。如果同学之间总是拿分数交往，同学的关系就被单一化了，真正的同学关系就可能被分数遮蔽。所以，我们在媒体上不时看到，有一种同学叫熟悉的陌生人，还有一种同学叫伤不起。
同学是一种关系，关系需要经营。在课改背景下，班改要更好地助力课改，就需要建立相互欣赏、相互支持的同学文化，同学之间需要建立新的交往逻辑。
那么，作为班主任，你如何经营同学关系呢？让同学真正成为同学，你又做过多少努力呢？
台北国语实验小学语文教师李玉贵一直重视同学关系的建立。在她看来，真正的同学关系是成为互学共学的伙伴，这样学生才会有存在感，才会互相合作，不会的时候才愿意说出自己的不会。
李玉贵曾讲过一个例子。她带一年级学生时，开学大概一个月，班上的同学都相互熟悉了，她会设计一个有意思的女孩周活动就是这周班上女生可以选男生做她的同桌，但是选择同桌时有一个要求：女生要发现男生的优点。选择一个男生做同桌，至少要写出他的3个优点；如果女生选择两个人，至少写出男生的两个优点。
所以，这一周女生都会用心观察发现男生的优点，在周五前女生会把自己的决定放到心愿箱里。智慧的李玉贵会提前查看心愿箱，如果哪个男生没被人选，她就会有意识地引导女生关注，然后用这段时间观察那个男生有没有表现好的时候。往往因为老师的提醒，许多女生会发现并写下那些男生的优点。
李玉贵还会提前带全班男同学一起练习感谢别人的邀请：只要有人选你，我们一定要答应。因为她发现我们的优点了，所以只要有人邀请，一定要说：谢谢你的邀请。然后，两人手牵手讨论要坐哪个位置。
这就是一位智慧教师引导学生建立同学关系的创意。许多时候，一种关系的营造需要有创意的活动来支撑。
与李玉贵的女孩周活动有异曲同工之妙的是美国中小学的习惯树。据说，美国一些学校的教室里会绘制一张叫作习惯树的海报，作为学生品格教育的参照纲领。习惯树涵盖7个习惯，分别是：积极主动；有目标，有计划；做事分主次；从双赢的角度出发，利己利人；先理解别人，再求被人理解；协同、合作会更好；磨刀不误砍柴工。
我发现，7个习惯中有3个都是在促进同学关系的建立。
比如第四个习惯从双赢的角度出发，利己利人，进一步的文字解释是：我勇于争取自己想要的，但我同时也会考虑别人的需求。我在别人的情感银行账号里放下我的存款。有矛盾的时候，我寻找能平衡彼此需求的解决方案。
比如第五个习惯先理解别人，再求被人理解，他们的解读是：我仔细聆听别人的想法和情感，我努力从他人角度理解问题。听别人说话的时候我不插嘴、不打扰。我很有信心说出自己的主意，别人说话的时候，我直视他的眼睛。
还有第六个习惯协同、合作会更好，具体的解读是：我欣赏别人的优点，向他们学习。我和大家很好相处，即使他们和我很不一样。我能有效地进行团队合作，因为我知道合作比单打独斗能带来更好的解决方案，我保持谦虚的精神。
这三个习惯可以很好地支持同学之间建立相互学习、相互理解、相互协作的关系。当然，这些习惯可以通过海报来提醒，更重要的是，通过具体的活动来不断练习。如此，同学才可能真正成为同学，同学这一教室里最大的教育资源才能得以开发。
《中国教师报》2018年06月06日第10版
